Historia investigada e historia enseñada en los manuales de Historia Antigua en la Argentina entre 1951 y 2017: análisis y comparación de la presentación del proceso de formación del estado en Egipto

Autores/as

  • Ana Bella Pérez Campos Universidad Autónoma de Entre Ríos, Argentina
  • María Silvia Álvarez Universidad Autónoma de Entre Ríos, Argentina

DOI:

https://doi.org/10.29351/rmhe.v8i16.211

Palabras clave:

manuales, Argentina, historia antigua, origen del estado en Egipto

Resumen

La historia antigua plantea procesos y conceptos complejos para los jóvenes estudiantes que se enfrentan a ellos por primera vez, ese es el caso de la construcción del estado en el antiguo Egipto. En este proceso se presentan una serie de conceptos teóricos tales como estado, reino, coerción, etc., una témporo-espacialidad muy lejana, así como el peso del mito y la tradición historiográfica. En este trabajo, analizaremos estos elementos a través de la lectura sistemática, el análisis y la comparación de la manera en que los manuales seleccionados, editados en Argentina en diferentes épocas, trabajan el proceso histórico mencionado, nos preguntamos cómo se lo presenta, qué actividades se proponen y qué imágenes relacionadas se han incluido, qué relación podemos establecer entre lo que plantea la historia investigada sobre este proceso y lo que desarrollan los manuales.

Biografía del autor/a

Ana Bella Pérez Campos, Universidad Autónoma de Entre Ríos, Argentina

Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales, Universidad Autónoma de Entre Ríos (FHAyCS, UADER).

María Silvia Álvarez, Universidad Autónoma de Entre Ríos, Argentina

Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales, Universidad Autónoma de Entre Ríos (FHAyCS, UADER).

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Publicado

2020-08-21

Cómo citar

Pérez Campos, A. B., & Álvarez, M. S. (2020). Historia investigada e historia enseñada en los manuales de Historia Antigua en la Argentina entre 1951 y 2017: análisis y comparación de la presentación del proceso de formación del estado en Egipto. Revista Mexicana De Historia De La Educación, 8(16), 60–79. https://doi.org/10.29351/rmhe.v8i16.211

Número

Sección

Sección especial: Libros escolares como fuentes y objetos de estudio