Early 20th Century American Schooling, Education Sciences and Making Social Exclusion

Resumen

La escuela personifica temas de salvación de la modernidad norteamericana y europea. Los temas de salvación son mutaciones de los proyectos de emancipación de la Ilustración, a través del uso de la razón y la racionalización, con el propósito de lograr un progreso universal para la humanidad, de modo que la escuela produjera los modos de vida en los que la libertad cosmopolita podría llevarse a cabo. El proyecto emancipatorio implicaba tesis culturales acerca del niño y la sociedad que involucraban ironías y paradojas de la modernidad en, al menos, dos diferentes capas. La primera, mientras las nociones de cosmopolitismo trascenderían lo local y lo provincial, estaban ligadas a la formación del estado moderno que dependía de hacer al ciudadano, de cuya participación dependía, a su vez, la nueva nación y su propia existencia. Segunda, las esperanzas y temores están fijamente internalizados en las prácticas de las ciencias pedagógicas de principios del siglo XX, en lo que concierne a la planeación de lo que el niño y su familia deberían ser. Las prácticas de las ciencias comprendían un estilo comparativo de la razón a través de la cual la esperanza de inclusión establecía principios que dividían y diferenciaban cualidades y personas a excluir en los gestos inclusivos.