Recuento de la educación en Chihuahua: el seminario de Formación Docente

Palabras clave: Tendencias historiográficas, seminario de formación docente, narrativas y experiencias

Resumen

La investigación histórica se realiza con fuentes, es uno de los planteamientos duros resultados de tendencias o paradigmas del Rankismo alemán, que pretendía elevar a la historia como una ciencia, a la par de cómo se estaban gestando otras con tendencias más hacia la objetividad y a la comprobación como criterios de verdad, sin embargo es necesario mencionar que hoy en día no se escapa la idea de que la historia es una ciencia subjetiva eminentemente y que cuando no se tienen las fuentes disponibles o estas ya no existen, siempre se pueden aventurar juicios, problematizar y concebir supuestos para concatenar el acontecimiento; lo anterior nos lo menciona el paradigma de la Escuela Francesa de Bloch y Lucien Febvre, así como el posterior desarrollo histórico del paradigma de Annales. Estas tendencias historiográficas se revisaron en el seminario se Formación Docente instrumentado a los estudiantes del programa de doctorado con el fin de hacer inteligibles las posturas teórico-metodológicas en la investigación histórica, llegando a las actuales que se trabajan en el siglo XXI, así como el trabajo de contextualización de los trabajos que están investigando para proporcionar el blindaje tanto de concreción espacial y temporal como teórico y metodológico. Se expresan en el presente trabajo las narrativas resultado del seminario de esta que consideramos valiosa experiencia dialógica y problematizadora de las investigaciones de los estudiantes del programa doctoral.

Biografía del autor/a

Francisco Alberto Pérez Piñón, Universidad Autónoma de Chihuahua, México

Profesor-investigador de la Facultad de Filosofía y Letras. Desarrollando actividades de docencia e investigación en la maestría en Innovación Educativa y el doctorado en Educación, Artes y Humanidades, programas acreditados por Conacyt. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, socio de la Red de Investigadores Educativos Chihuahua (Rediech), de la Sociedad Mexicana de Historia de la Educación (Somehide) y del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (Comie). Líder del Cuerpo Académico de Historia e Historiografía de la Educación.

Guillermo Guillermo Hernández Orozco, Universidad Autónoma de Chihuahua, México

Es profesor-investigador de la Facultad de Artes y desarrolla actividades de docencia e investigación en la maestría en Innovación Educativa y el doctorado en Educación, Artes y Humanidades, programas acreditados por Conacyt. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, socio de la Red de Investigadores Educativos Chihuahua (Rediech) y de la Sociedad Mexicana de Historia de la Educación (Somehide). Es integrante del Cuerpo Académico de Historia e Historiografía de la Educación.

Citas

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Publicado
2019-01-07