La perspectiva discursiva en el análisis historiográfico del libro escolar

Authors

  • María Guadalupe Mendoza Ramírez Universidad Pedagógica Nacional, Unidad Toluca, Estado de México

DOI:

https://doi.org/10.29351/mcyu.v2i2.512

Keywords:

Historic discourse analysis, school manuals, semiotic, historiography

Abstract

This article exposes the theoretical and methodological possibilities that semiotics offer to the text book discourse analysis, particularly History Text books. From the debate about the possibilities to link Historiography with Semiotics two concepts are developed: History writing and structural analysis, in relation to the following questions:  How is the narration built in the text books? What is the discursive logic of the assigned periods to History in these speeches? The methodological procedures discussed are the corpus selection, and three levels of narrative discourse analysis: The order in which events appear in the narration, the chronological, and the logical order. Having this structural analysis as a base, it is possible to discover how the reader builds from these texts the sense in which History happens.

Author Biography

María Guadalupe Mendoza Ramírez, Universidad Pedagógica Nacional, Unidad Toluca, Estado de México

Licenciatura en Antropología Social (ENAH), maestría en Historia (UAM-Iztapalapa), doctorado en Ciencias Sociales (El Colegio Mexiquense. A.C.). Centro de adscripción: Universidad Pedagógica Nacional, Unidad Toluca. Investigaciones concluidas: 1. La producción cultural de los libros de texto de Historia oficial en México 1934 -1959; 2. Catálogo de los libros de texto de Historia editados para las escuelas oficiales. 1912 - 1959; 3. La campaña de alfabetización en Toluca y Tenancingo. 1944 – 1946. En proceso: “La lectura de los libros de texto de secundaria. Una propuesta de intervención docente”. Publicaciones recientes: Si a tu patria quieres servir, debes enseñar a leer y escribir; la campaña contra el analfabetismo en Toluca y Tenancingo. 1944 – 1946, UAEM, 2002; El uso de los libros de texto de historia en secundaria. Reto para la formación docente (en prensa).

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Published

2006-09-21

How to Cite

Mendoza Ramírez, M. G. (2006). La perspectiva discursiva en el análisis historiográfico del libro escolar. Memoria, Conocimiento Y utopía, 2(2), 132–148. https://doi.org/10.29351/mcyu.v2i2.512

Issue

Vol. 2 No. 2 (2006): Memoria, conocimiento y utopía (Otoño 2006)

Section

Puntos de vista

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Copyright (c) 2006 María Guadalupe Mendoza Ramírez

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