Historia de la educación en la formación del psicopedagogo

Palabras clave: Aprendizaje, conocimiento, cultura, pasado, psicopedagogía

Resumen

Para este artículo se realizó una investigación de enfoque cualitativo en la que se presentan las afirmaciones de un grupo de estudiantes de psicopedagogía y para la interpretación de la información obtenida se presenta desde el nivel descriptivo aportando ideas relacionadas con la importancia de la Historia de la educación como asignatura en el plan de estudios de los estudiantes. El objetivo del estudio se relacionó con saber cuáles son las afectaciones de la historia de la educación en la formación de los estudiantes de psicopedagogía. La historia como conjunto de conocimientos relacionados con el pasado y continuación del presente es una asignatura interesante y factible de impartirse en la carrera de psicopedagogía, solidariza al individuo con sus orígenes y contribuye a que sea un sujeto más social en la comprensión de su pasado. Para los mexicanos, conocer la historia de la educación que han recibido permite comprender las causas y consecuencias del estado actual de la educación que reciben, relacionado a los aspectos culturales y sociales por los que la sociedad mexicana ha transitado.

Biografía del autor/a

José Edier Yamá Uc, Universidad Hispanoamericana Justo Sierra, Campeche, México

Es profesor de Educación Primaria, licenciado en Inglés, maestro en Ciencias de la Educación y doctor en Educación. Ha sido docente de educación Normal, maestría en Educación y Desarrollo Humano en la Universidad Hispanoamericana Justo Sierra y revisor de programas de estudio de licenciatura y diseñador del programa de Maestría en Ciencias de la Educación en el Instituto Educativo Felipe Carrillo Puerto. Ponente en congresos nacionales e internacionales sobre educación y filosofía. Investigador en prácticas educativas, temas filosóficos y sociológicos.

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Publicado
2018-11-05
Cómo citar
Yamá Uc, J. E. (2018). Historia de la educación en la formación del psicopedagogo. Anuario Mexicano De Historia De La Educación, 1(1), 59-67. https://doi.org/10.29351/amhe.v1i1.244