La Escuela Nueva en el Ecuador: una aproximación histórica (1925-1948)
DOI:
https://doi.org/10.29351/rmhe.v14i27.711Palabras clave:
Degeneración racial, Ecuador, Escuela Nueva, Ovide Decroly, Revolución Juliana.Resumen
En un contexto de transformaciones pedagógicas a nivel internacional, este trabajo se interesa, en términos generales, por mostrar el modo como la Escuela Nueva se introduce en el sistema escolar ecuatoriano, atravesado entonces por una profunda crisis. En este sentido, he querido dar cuenta del complejo proceso de apropiación de los presupuestos de la pedagogía decrolyana —una más de las tendencias de la Escuela Nueva—, que no vinieron solos. Éstos interactuaron con los objetivos de médicos y salubristas, quienes demandaron mejores condiciones higienistas y biológicas de la población. La nueva visión educativa que desde la perspectiva genético-biológica planteó especificidades físicas y psíquicas de los niños, sirvió a la consecución de fines económicos, políticos y sociales, al servicio de los intereses del Estado y de las élites, adheridos con los intelectuales, a la idea de degeneración y regeneración racial. Si la biología de la nación fue fundamental preocupación en los años que abordó, el concepto foucaultiano de biopoder orientan en términos teóricos-metodológicos la reflexión del trabajo
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