The social and pedagogical place of childhoods from the perspective of Leonor Hourticou and Luisa Luisi
DOI:
https://doi.org/10.29351/rmhe.v14i27.710Keywords:
Escuela Nueva , Obediencia, Pedagogas, InfanciasAbstract
The proposed topic falls within the context of transition from traditional pedagogical models to new teaching methods yet considering political and curriculum decisions. From a descriptive and relational approach, we refer to the discourses and arguments put forward by Leonor Hourticou and Luisa Luisi regarding the role of the school, teaching practices, and the pedagogical positioning of childhoods within the framework of the New School movement. The article's discussion focuses on the aspects that enabled or limited the incorporation of Scholanovist principles. Drawing on their knowledge of Scholanovist principles and experience, these two teachers problematize and reflect in a situated manner the implications of children's conceptions in everyday educational situations. Emphasis will be placed on one of the Scholanovist principles: positive sanctions for children's (dis)obedience and order in the classroom.
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