En el “Colegio de Ciencias Morales”: espacios, sentidos y emociones en la historia de la educación urbana

Autores

  • Ian Grosvenor Escuela de Educación, Universidad de Birmingham, Inglaterra

DOI:

https://doi.org/10.29351/rmhe.v3i5.53

Palavras-chave:

práctica historiográfica, historia de los sentidos, giro espacial, emociones

Resumo

¿Cómo era realmente el pasado? En la larga trayectoria de la escritura histórica, la idea de que el objetivo de los historiadores es asomarse a los modos de vida de otros tiempos es relativamente nueva. Es sólo en las últimas cuatro décadas que los historiadores han buscado reconstruir las vidas de la gente común en el pasado; recientemente, además, han explorado sus pensamientos, miedos, recuerdos, y hasta sus sensaciones fí­sicas y sus más í­ntimas emociones. El reto como siempre para los historiadores es el de las fuentes disponibles y en años recientes los historiadores de la educación han hecho un uso imaginativo de la historia oral, las imágenes, la cultura material y las técnicas antropológicas. Además han ido más allá de lo habitual en la práctica historiográfica al examinar los campos de la producción y el consumo del conocimiento, las incertidumbres de la memoria y la psicologí­a.  Este artí­culo explora cómo los historiadores de la educación pueden adentrarse en los espacios, los sentidos y las emociones de la vida escolar.

Biografia do Autor

Ian Grosvenor, Escuela de Educación, Universidad de Birmingham, Inglaterra

Catedrático de historia de la educación urbana en la Universidad de Birmingham, Inglaterra y responsable de la difusión cultural y relaciones de la Universidad con la ciudad. Es autor de numerosos artículos y libros sobre racismo, educación e identidad, el aspecto visual en la investigación educativa, la cultura material en educación, la arquitectura y diseño escolares así como la historia de la educación urbana. Durante 2008-2012 fue Secretario General de la Asociación Europea de Investigación Educativa (European Educational Research Association, EERA) y es miembro de la Royal Historical Society del Reino Unido. Entre sus publicaciones recientes están: (2014) “El profesorado y la Escuela Renovadora: vida de una profesora en imágenes” en Eulalia Collelldemont (coord.) Investigar La História de L’ Educació amb Imatges, Vic, Eumogrèfic y Museu Universitari Virtual de Pedagogia de la Universitat de Vic, pp. 21-34, y en co-autoría con Kevin Myers (2014) “Cultural learning and historical memory: a research agenda”, Encounters/Encuentros/Rencontres on Education, vol. 15, pp. 3-21.

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Publicado

2015-06-09

Como Citar

Grosvenor, I. (2015). En el “Colegio de Ciencias Morales”: espacios, sentidos y emociones en la historia de la educación urbana. Revista Mexicana De Historia De La Educación, 3(5), 1–25. https://doi.org/10.29351/rmhe.v3i5.53